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根與芽報報 小小孩，大力量
南投縣潭南國小位在日月潭附近，學生大多是布農族的小朋友。這所學校的學生不到100人，人數雖然不多，但校園四面環山，擁有自然又美麗的環境。
潭南國小的「根與芽小組」已經成立了許多年，第一批小組成員，現在都已經上高中了！而蔡儷珍老師，則是潭南國小根與芽小組的指導老師。當年，珍古德協會的執行長到潭南國小演講，介紹珍古德博士「根與芽」的理念，受到潭南國小老師們的認同，於是小組就在很順利的狀況下成立了！
不設限，激發孩子的無限可能
最特別的是，潭南國小的根與芽小組沒有固定聚會時間，也沒有固定成員，「我們希望可以吸引更多小朋友參加，」蔡儷珍老師說。
蔡儷珍老師也不會刻意替小朋友設計課程，而鼓勵他們多多觀察，發現「生活中的問題」，再大家一起討論、集思廣益，想想「我們可以做些什麼」？
「因為學校在山區，環境封閉又單純，孩子們的生活跟大自然很貼近，只要稍微引導，自然會產生熱情的關懷，」蔡儷珍老師說，「因此我一直認為，老師只是扮演輔助的角色。」
此外，故事、文章有時也是蔡儷珍老師的幫手。透過導讀，讓孩子學習思考，發表自己對環境的期望。
在螢火蟲出現的季節前，爲全校小朋友講解螢火蟲生態。 |
爲了美化部落，孩子們到溪床上搬運石頭。 |
小朋友，也能有大力量！
可別以為小朋友想不出什麼好點子！小朋友的熱情與創意，常連大人也自嘆不如呢！
幾年前，潭南國小根與芽小組的孩子發現，學校附近的山區，因為過多的人類足跡，逐漸失去了原有的美好。
孩子們主動發掘問題後，再與老師討論後，決定化身「造林小尖兵」，購買或從其他地方移植樹苗，大手小手一起合作，親手埋下一株株小樹苗，並整理、美化環境。光陰荏苒，孩子們種下的小樹已經逐漸長高，當時的小朋友也長大畢業了。但愛護環境的種子，卻也同時在孩子們的心中生根、茁壯。
此外，「社區清潔」則是潭南國小根與芽小組一直持續至今的活動。讓人驚訝的是，發起人居然是一群一年級的小小孩！當時，一年級的小朋友跟老師說，他們覺得社區的環境很髒、很亂，蔡老師反問他們，有什麼方法可以讓社區變乾淨呢？於是，這群孩子便開始利用每週一天的下午，自動自發撿拾社區的垃圾，並加以分類。小朋友升上二年級，更自動將社區服務時間增加為兩天下午！
誰說小朋友不能有大力量呢？
在路旁進行花台工程。孩子們不放棄的精神，讓許多村民主動伸出援手。
現在村子裡可以見到一些中型的樹，已經有故事囉！ |
接手的更小孩子們，想要將一塊沒有好好使用的地美化。
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心靈也同樣需要環保
「現在人與人之間的關係很疏離，孩子從小習慣孤立自己。我比較擔心小朋友成長後，不能感受生活，」蔡儷珍老師說，「所以我希望讓孩子從小認知，『人』也是環境的一部份，應該對周遭的人多付出關懷，而不是一昧地挖掘自我。產生這樣的認知後，孩子對人與自然的關係，就會產生更深切的思考。」因此，潭南國小根與芽小組關注的議題，不只是自然，也涵蓋了「人」。
幾年前，當地的一所托兒所差點被關閉。孩子們於是在社區、教會發動連署，甚至寫信給鄉長、縣長。「大人不是沒有熱情、理想，只是熱情與理想，常在我們成長的過程中被冰凍了起來。孩子的熱誠，有時反而可以融化大人的冷漠，」蔡老師說。連署過程中，不少家長受到感動，替孩子簽連署書的同時，也忍不住落下動容的眼淚。
這個故事有一個快樂的結局。也許是相關單位被孩子們的熱情、積極感動，讓當地的托兒所得以運作至今。
但是，若孩子遭受挫折，又該怎麼辦呢？
「我總是告訴小朋友，要盡力而為。沒有結果，不等於沒有作為，」蔡老師說，「不管結果如何，對過程都要感恩。」
不久前，中國四川發生大地震，這個新聞也在二年級的教室中引起討論。蔡老師沒有預設立場，只是讓孩子們自由討論自己的想法，也正是根與芽的精神—想想自己可以怎麼做？最後，有小朋友提出，要把「班級存錢筒」裡的錢捐給四川災民。
原來，這些孩子家中經濟都較為弱勢，為了校外教學，他們設置了「班級存錢筒」，一點一滴投入銅板存錢，行程也早就興致勃勃地規劃好了。但經過討論，小朋友最後還是決定鋸開存錢筒，把錢捐給更需要的人。還有一些孩子則拿著捐款箱，到校園中募款。
「如果有人對這件事不關心、不想捐錢怎麼辦？」老師問。
「我會跟他說『謝謝』，因為他讓我告訴他，『我在做什麼』，」小朋友說。
「如果有人沒錢，或只捐一塊錢怎麼辦？」
「我也會跟他說謝謝。」
蔡老師說：「孩子常常超出預期，其實是他們在教我。」她認為，其實孩子們潛力無窮，「老師不要取代小朋友的能力，如果都是我在給，會產生問題。若只是老師一直在說，孩子沒有思索，是沒有意義的。孩子學習反覆思索『我可以怎麼做』的過程，是不可跳脫的，」蔡老師說。
爲地震募款前先鋸開班上的存錢筒。
校外教學的期待都匯聚成一股深情了，我只能看著他們認真的做，這是僅有的一張記錄留給他們長大回憶用。 |
第二代的小組成員們為低年級的弟弟、妹妹們製作小黑板，幫助他們的學習。
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付出，讓孩子成長
蔡老師也發現，參加根與芽小組的孩子產生了改變。幼小的孩子更愛護環境，也在參與過程中建立了自信。這些成長沒有隨著畢業消失，而伴隨孩子一起進入國中校園。孩子進入青春期，似乎也不似同儕狂飆不安。
「在講台上講課，課程一、兩堂就結束了，但成長是一種歷程，不可間斷，」蔡老師說。
從潭南國小，我們看到根與芽精神的實踐，更看到即使是小小孩，也能發揮潛力，產生無限的可能。
（圖片提供、圖片說明：蔡儷珍老師）
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